Los centros educativos (de diferente tipología), como los equipamientos sanitarios y las empresas, son organizaciones donde concurren una serie de epicentros distintivos orientados a la apropiación y, en su caso, al cambio. El aprendizaje deviene, en cualquier caso, la pretensión de todos ellos, por cuanto transitan por diversos itinerarios orientados a asumir, propositivamente, los retos de presente y de futuro en un entorno contextual ágil y cambiante, que actualiza constantemente las necesidades y, por ende, reinterpreta su tarea de forma continuada. Este libro propone a los profesionales de la educación, de la salud y de las empresas una senda creativa (cognitiva, emocional y de propuestas de acción) que se apoya en unos ejes esenciales y transferibles: las organizaciones nutridas por el deseo continuo y sistemático de aprendizaje, la necesidad inexcusable de asesoramiento e interpelación del equipo, la formación continuada como concreción de los planteamientos institucionales y hoja de ruta de los diferentes planes estratégicos, el trabajo en equipo como reconceptualización itinerante de la tarea educativa, la comunicación mediadora, el liderazgo transformacional compartido y distribuido, la mejora de la competencia técnica, la evaluación de la tarea profesional, la consolidación de niveles cíclicos de aprendizaje organizacional, así como la proyección creativa hacia el futuro. Lejos de erudición y aleccionamiento, los autores proponen reflexiones, experiencias, aprendizajes y metáforas, pero también elaboran propuestas concretas en cada uno de los diez ámbitos considerados, ejemplificándolos oportunamente con el soporte de figuras y tablas, pero también de ricos y contrastados anexos. En síntesis, se pretende invitar al lector a recorrer un grato sendero de aprendizaje compartido y distribuido, de resignificación consensuada y de apropiación crítica y actualizada de la tarea profesional.á1. Hacia una organización escolar de aprendizaje Nuestra experiencia: La pregunta por el cómo ¿Qué hemos aprendido? Una metáfora: El herrero 2. El asesoramiento y la secuencia interpeladora del equipo Nuestra experiencia: La interpelación como constante ¿Qué hemos aprendido? Una metáfora: El crupier 3. La formación continuada del equipo docente Nuestra experiencia: De la formación a la transformación ¿Qué hemos aprendido? Una metáfora: El escultor 4. El trabajo en equipo desde la reconceptualización continuada de la tarea educativa Nuestra experiencia: La cooperación solidaria en la tarea ¿Qué hemos aprendido? Una metáfora: Los músicos de la banda de jazz 5. La comunicación mediadora Nuestra experiencia: Hacia un programa transversal de mediación transformadora ¿Qué hemos aprendido? Una metáfora: El jardinero 6. El liderazgo transformacional compartido y distribuido Nuestra experiencia: El aprendizaje del liderazgo situacional ¿Qué hemos aprendido? Una metáfora: Los marineros en alta mar 7. Hacia la mejora de la competencia técnica: planificación del aprendizaje, renovación metodológica y cultura evaluativa Nuestra experiencia: La competencia técnica como referente y reto ¿Qué hemos aprendido? Una metáfora: El cirujano y el equipo de profesionales de la salud 8. La evaluación de la tarea del profesorado: un itinerario consensuado de crecimiento y de apropiación Nuestra experiencia: La evaluación de la tarea del profesorado como garantía de calidad profesional ¿Qué hemos aprendido? Una metáfora: El historiador 9. Hacia una comunidad educativa con niveles cíclicos de aprendizaje Nuestra experiencia: Hacia una escuela donde todos y todas pueden aprender ¿Qué hemos aprendido? Una metáfora: El animador sociocultural 10. La proyección hacia el futuro ¿Qué hemos de seguir aprendiendo? Una metáfora: El ideador de tendencias Índice de Figuras Índice de Tablas índice de Anexos